基于单元内容 拓宽阅读资源 深化主题理解 ——嘉定区颜黎华小学英语学科高地暨区小学英语五年级教研活动

2021年9月28日下午，主题为“基于单元内容 拓宽阅读资源 深化主题理解”的嘉定区颜黎华小学英语学科高地暨五年级英语教学展示活动在上海市嘉定区第一中学附属小学举行，嘉定区英语教研员颜黎华及其工作室成员，全区各校五年级英语学科教师代表参与了本次活动。

活动在德富路小学葛莹老师和清水路小学徐舒宁老师的主题交流中拉开序幕。她们从单元和单课的角度分别对牛津英语（上海版）五年级第一学期M1U3 My future进行了解读。首先葛莹老师围绕“基于单元内容，优化单元规划”展开叙述。她从教材分析，知识脉络、学习轨迹，结合学生已知、分析学生能力等方面对本单元的整体规划进行了分析。接着徐舒宁老师围绕“拓宽阅读资源，深化主题理解”结合课例进行了详细阐述。徐老师首先从理论角度简要分析新课标背景下拓宽英语阅读资源的必要性，从“拓宽阅读资源形式 丰富学生主题认知”，“深挖阅读资源内涵 深化学生主题理解”方面介绍了本次工作室小组活动的亮点。

接着，嘉一附小吴文彦老师执教5AM1U3 My future第一课时《Different dream jobs》。吴老师运用丰富的多媒体资源创设语境，让孩子们身临其境地感受各种职业的魅力。通过问答交流、看图说话、完成梦想职业卡、阅读绘本等活动方式巩固核心语言知识。不仅帮助学生能够尝试归纳整理信息，对本课时所学语言结构的巩固操练，也通过绘本资源的介入进一步丰富了学生对于更多类型职业的了解，为推进后续几课时的教学打下基础。

随后，徐行小学浦慧老师执教5AM1U3 My future第二课时《Froggy’s dream job》。浦老师根据教材中故事Froggy’s new job,将其改编为绘本的过程中，根据学生学情和本单元学习主题对故事内容进行适当补充，从而更好地体现本课时的主题立意。在教学过程中，浦老师始终以问题为引领， What does Froggy want to be? Why ? Does he try? Can Froggy be a ...? Why(not)? 这贯穿始终的问题链帮助学生认识到，职业的选择不但基于个人兴趣，更要从实际出发，考虑个人的能力和特长。

来自安亭小学和同济黄渡小学的杨珊珊、王佳乐两位老师对本次活动两节课从资源运用及语言支架方面进行了点评。两个课时都以多种资源形式为学生提供了发现关键信息的依据。其中，图片资源为学生的观察提供情境支撑；文字资源为学生的判断提供文本支撑；师生的语言情感和肢体表达作为示范，更为学生的表达模仿提供了情感支撑，在多元化、精细化的阅读资源介入后，教师为学生的学习提供了更为精准的指导。

本次活动紧扣活动主题“基于单元内容，拓宽阅读资源，深化主题理解”。通过对不同的资源，如视频、图片、声音、文本、板书、作业等资源的叠加利用，拓宽了阅读资源，使阅读资源与教学内容深度融合。阅读资源支持下的主题诠释更有血有肉，而对于主题精神的把握则是进一步拓展阅读资源的基石，二者之间相辅相成，彼此相融。