上海市嘉定一中附属小学2018学年度课程计划

       上海市嘉定一中附属小学2018学年度课程计划

    一、学校背景分析

    （一）基本情况

    上海市嘉定一中附属小学（简称：嘉一附小）于2015年5月正式开办，坐落于中国历史文化名镇——嘉定镇北大街271号，北依环城河，东临横沥河，开阔大气。校址前身可追溯到民国15年（1926年）创办的嘉定县立中学，私立勤业中学及嘉定一中。

嘉定区规划并发布了“两区四圈”学区化、集团化办学蓝图，嘉一附小所在的“中科·嘉一教育集团”以“嘉定一中”为核心和中坚，以“课程贯通、教学变革”为特色实施“大学、高中、初中、小学”科创贯通课程。

    2018学年，嘉一附小搬回改扩建后的新校园，建筑面积将达到26880平方米，学校未来规模40班，学生数在1800人左右。2018学年，学校有教学班26个，1134名学生，60名教师。

    （二）资源分析

    1、师资情况分析

    优势：

    以老带新，结构合理。学校拥有高级教师2名，占总数的3.3%，一级教师25名，占总数的41.7%，其他教师33名，占总数的55%；硕士以上学历教师5名，占总数的8.3%，本科学历以上学历教师55名，占总数的91.7%，35周岁以下教师37名，占总数的61.7%；区学科带头人1名，骨干教师1名，占总数的3.3%。

    团队进取，爱岗敬业。教师群体有很强的团队意识和集体凝聚力。每一个学科团队均有成熟型教师领头，有活力、有干劲。依托参加名师工作室、种子教师活动、与教研员师徒结对等载体，教师们理念先进、研究深入、善于反思。

    问题：

    整合时短，尚需磨合。因教师来自全区各所学校和少数新教师，教师间的专业素养存在差异，教学方法和思维习惯不尽相同，有待尽快融合。

    2、办学情况分析

    优势：

    天时地利，领导支持。嘉一附小的开办，得到了区、局和镇领导的大力扶持，校址前身是底蕴深厚的嘉定一中，目前又与其紧密牵手，社会舆论和家长口碑呈良性状态。

    思路开阔，理念清晰。学校领导年轻有为，顶层设计角度新颖，眼界和思路开阔，办学思想超前。

    问题：

    管理机制有待完善。由于是新开办学校，各方面的管理还处于起步阶段，如办学模式、规章制度等都在逐步地建设与完善中。

    课程特色仍需彰显。虽然学校领导对学校的课程有初步的设想，但由于是新开办学校，学校课程的形成与发展还需时日，所以课程特色仍需彰显。

   二、课程目标

1、总目标：切实贯彻落实上海市中小学课程计划，根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，加强学校课程管理，科学、合理地制订2016学年度学校课程计划，制定“快乐活动日”方案，形成富有鲜明特色、利于师生发展的学校课程体系，以“科技+”为实施重点，培育学校“嘉养”课程体系，旨在利用丰富资源，培养学生核心素养，以活泼、童趣、有意义的课程体验促使每个附小孩子快乐学习，让每个孩子参与并丰富学习体验的经历，共同为孩子制造童年美好的记忆。

2、分层目标

（1）学生发展目标：

知书达礼的小仁者：礼乐嘉定  仁者不忧

敏学好问的小学者：创新思维  科学素养

艺体发展的小行者：艺以养心  体以力行

（2）教师发展目标：

一升：即教师幸福指数得到提升

二爱：爱事业、爱学生

三高：师德高、能力高、质量高

（3）课程建设目标：初步建立以“科技+”为实施重点的“嘉养”课程体系，三类课程整体推进，长短课时有机结合，STEAM课程融合提升，注重发挥人文基础上的科学创新发展，培养学生核心素养，以活泼、童趣、有意义的课程体验促使每个附小孩子快乐学习，让每个孩子参与并丰富学习体验的经历。

三、课程设置原则

目标原则。以上海市小学2018学年度课程计划为准则，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，科学、合理地制订2018学年度学校课程计划。

主动原则。在严格按照课程计划和课程标准开设相应课程和课时的基础上，结合学校实际情况，积极研发校本课程，形成校本特色。

参与原则。建立由学校领导、任课教师、家委会代表组成的课程计划评价小组，反映教学实际情况，参与学校课程计划的修订。

四、课程设置及说明

表一：2016学年度课程设置与课时安排表  

表二：2018学年专题教育安排表

         每周专题教育安排：

         周一  红读活动/时事教育

         周二  红领巾广播

         周三  廉洁教育/环境教育

         周四  科技教育/健康教育

         周五  常规教育

五、课程设置说明

1、各年级的国家课程即基础型课程，主要是学科类课程。严格执行市教委课程计划，一、二年级每周总课时量为33节，三、四年级每周总课时量为34节。三类课程整体推进；长短课时有机结合；STEAM课程融合提升；注重发挥人文基础上的科学创新发展，注重培养创新精神与实践能力。

2、严格贯彻落实国家关于“保证学生每天锻炼一小时”的要求，落实阳光体育活动，确保“三课两操两活动”的顺利开展，做到统一布置、统一组织、统一活动，定时间、定场地、定负责教师。

3、学校“嘉养”课程现分为“嘉学养德”和“嘉创启智”两大领域。

“嘉学养德”以基础型学科、德育主题活动和综合实践活动为主。

而“嘉创启智”则突出以“科技”为主的探究和拓展活动。

一是“萌童乐学”板块，以周三快乐活动日为主要阵地，开设“乐高、无人机、数字艺术设计、编程、合唱、舞蹈、二胡、足球、轮滑、国画、科学实验”等拓展课程和社团活动，丰富的拓展项目在各班普及，让孩子们参与更多、体验更多。

二是“创艺嘉旅”板块，充分借助外力，利用学校理事会单位的资源与优势，全力打造“创艺嘉旅”特色品牌，主要围绕以下四大项目开展：

（1）博士课堂——与校理事会合作，邀请各科研单位的研究人员为孩子们进行科普讲座。

（2）明日之星——与嘉定一中合作，高中生走进小学课堂，进行生物、物理、化学等互动实验。我们小学生也有机会来到嘉定一中参观科普展览。

（3）爱赏嘉定——嘉定博物馆、艺术院等游学活动以及高雅艺术欣赏。

（4）科创探秘——参观科研院所、科技企业、科普基地、社区创新屋等。

 4、挖掘社会教育资源。有效整合学校、理事会单位、社区德育资源，开发学生社会实践的基地，发挥社会资源对学生的教育作用，确立共建项目，共同促进青少年健康成长。

5．一年级入学学习准备期教育

加强小幼衔接研究，适当缓解新生入学之初的身心压力，有目的、有计划地对儿童进行入学适应教育，我校根据市教委的相关规定，设置了学习准备期“综合活动”实施，安排在入学之初四周进行，并编写了学习准备期综合活动校本教材—《七巧萌童学习体验之旅》。教材围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生情感交流”三个要素进行设计，分为我爱我“嘉”——我是附小人、温馨“嘉”园：班级主人翁、良师“嘉”友：快乐手拉手、嘉童养正：好习惯养成、嘉言懿行：文明小使者、平安”嘉”护:安全我知晓、嘉创启智科技艺术等七个模块共17教时。本教材采用学生自评、互评、教师、家长等多元主体对学生学习情况进行评价。根据兴趣为先、激励为主的原则，若在一个模块中得到80%数量的七巧花，由教师颁发模块彩章（共七枚）并粘贴于总评价表上。在课堂教与学中，学生多以观察、讨论、跟读、体验、游戏等形式进行课时学习，并在教师教学、家长指导下完成各课时学习单。

六、课程实施

（一）基础型课程的实施要求

1、严格按照学校根据学科课程标准及学校实际制定的课堂教学要求进行基础型课程实施，落实教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合实施。加强教学的针对性和实效性，将课程标准的要求具体化、细化各年级、各学科之中，以保障课程目标的落实。

2、课堂教学要探索“三个问题”：如何解决课堂学生学习的过重负担；如何使学生学习知识的过程成为形成积极心理的过程；如何在课堂教学中培养学生的创新意识和实践能力。课堂教学要关注“四个变化”：“一维目标”向“三维目标”的变化；“教教材”向“用教材教”的变化；接受性学习向探究性学习的变化；传统手段向现代信息技术手段的变化。

3、课程实施过程要加强备课、上课、作业布置与反馈、考试与个别辅导各流程，保障课程教学环节的流畅性。

4、基础型课程实施过程中，教师要关注教学五个环节，保障课程实施的质量

（二）拓展型课程的实施要求

1、教师在设计、实施拓展型课程科目时，必须做到每一科目都有清晰的课程目标表述，细致的实施要求，科学的内容设计和合理的课程计划。

2、教师实施拓展型课程科目时，要有授课计划与教案，要有自编教材或讲义较为详尽的文本，授课材料须经学校课程建设领导小组审定后实施。

3、教师严格点名制度，保证日常教学秩序的严肃性。

4、教师要在课堂教学中把握拓展型课程的教学策略，利用多样化的教学手段吸引学生，不仅注重拓展知识，更注重让学生在思想、能力、情感态度价值观上有切实提高。

（三）探究型课程的实施要求

1、组成由课程教学部、年级组及课题指导教师组成的备课组，制定阶段教学计划，实施课题研究。

2、学生课题研究注重过程，学生活动及师生交流活动须留下详尽记录，以备评价之用。

七、课程管理

（一）管理体制及职责分工

校长作为学校课程开发第一责任人，从宏观上提出课程设置、开发与实施的总体要求；课程教研部负责微观上具体的计划制定，将要求落到实处；教研组长、骨干教师为组员负责深入具体的课程开发与实施工作；家委会成员、学校理事单位、社区代表参与课程的开发与实施，确保学校课程的顺利开展与实施。

（二）对教师的常规要求

    1、备课：要求教师们在备课中做到“五个关注”。关注教学目标制定是否基于课程标准；关注教学设计，教学过程和学习方法是否适应学生能力发展的需要；关注学生课堂学习情况的反馈；关注评价对学生学习的促进作用；关注备课个性化修改和课后反思。在备课组自评和互评的基础上，课程教学部将组织力量对教师的备课本进行了检查，并及时将检查情况向教师进行了反馈。

2、上课。加强课堂转型的实践研究，加强学生学习习惯、学习态度、学习方法的指导，课上能体现“三互”——师生有互动、三维有互举，课内外有互延，教学中能认真倾听学生发言，多寄予学生充分表达的机会，并适时予以针对性鼓励。课程教研部将对专课专用以及课堂常规，行政加强指导检查力度，不定期随堂听课，听后及时与老师反馈。

3、作业。要求各教研组统一学科作业要求，从用笔要求、作业类型、批改符号、批改方法、评价方式等方面做出相应的规定。要严格执行“一二年级不布置书面回家作业”的规定。教师们可以通过有听、读、画、唱、制作、看视频等作业形式，充分运用互联网技术，如qq录音作业、晓黑板口头作业等，有效监控学生完成情况，及时评价，与家长即时沟通。

4、辅导。我们倡导教师要注重课内辅导，在课堂教学和作业指导中，关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习，将不合格消灭在教学过程的萌芽之中。做到“四个优先”，即课堂提问优先，面批作业优先，表扬奖励优先，家访优先。

5、评价。本学期课程教研部将紧紧围绕“品质教育”这一核心理念，将“基于课程标准的教学与评价”工作作为实施“品质教育”的重要抓手，把握课程标准的内容与要求，理解“指南”的评价要求和建议，牢固树立评价为了促进教学、改进学习方式的基本观念，使每个孩子健康快乐地成长。

“晓评价”评价系统。学校在各年级学科中加强过程性评价和表现性评价，不组织任何统一的书面考查活动，而是结合课程特点和本校特色的评价体系，采用“晓评价”评价系统，每位老师配备评价用手机，每位学生配备评价卡，根据“学习兴趣、学习习惯、学业成果”三个方面细化评价指标，人人参与到信息化评价的教育改革中。在评价反馈方面，学校配备评价终端，学生可刷卡查询，家长可在“晓黑板”APP中收到评价。期末，每位学生都能得到个性化评价报告。

（三）对教学质量管理

1、评价要求

   ①科学设计评价内容与要求。把评价建立在课程标准的基础上，依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。

   ②采用等第制和评语相结合的评价方式。对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提高评价的科学性。

   ③注重评价结果对学生的促进作用。明确基于课程标准的评价在于发现学生在目标达成过程中的差距，进而调整教学方案或向学生提供反馈信息，促进学生的学习。

2、评价原则

①全面性原则。要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。

②发展性原则。用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，充分利用数据分析，肯定学生的进步，发现学生的不足，为学生健康快乐地成长起良好的导向作用。

③客观性原则。淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客观、公正、具体，实事求是。

  （四）保障措施

1、制度保障

（1）奖励制度。根据教师课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。

（2）教研制度。每二周安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。

（3）质量监测制度。教研部根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。

2、队伍保障

（1）聘请市区教育科研机构的教育专家、学者来校作各类学术讲座，不断更新教师教育观念，树立教师的课程开发意识，挖掘教师的课程开发潜能。

（2）发挥学校全体教职员工在课程实施过程中的作用，鼓励每一位教职员工，特别是教师参与校本课程的开发与建设。对于校级特色精品课程要邀请相关学术专家共同参与编写。

（3）由本校的区、校骨干教师组成课程指导委员会，定期举行“教学沙龙”活动，开展各种教育学术研讨，互相学习，交流经验，促进提高。

（4）通过各种形式和途径加强对教师的校本培训。在促进教师教育观念转变的同时，鼓励和支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力。

3、经费保障

实行经费倾斜政策，优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版已开发成熟的校本课程教学最新资料；每学期学校选购教育书籍赠阅给教师，每学年安排专项资金组织教师自主选购课程类书籍。

4、作息保障

  4、教师下班：16：30

2018年8月